Gramática y usos del español I

Lectura:  - Gutiérrez Araus, María Luz. (2015).  Problemas fundamentales de la  gramática del español como 2/L. Madrid, Arco Libros. Quinta edición. Capítulo 10  (páginas 187-210) Recursos electrónicos:  http://hispaniclinguistics.com/sintaxis/ Taller: https://docs.google.com/document/d/1HEBVuV5wMjVXYcty3DRIS2VnGCC9gtLI/edit?usp=sharing&ouid=110089432001062012138&rtpof=true&sd=true I. Complementos argumentales y no argumentales El sujeto (S) y el verbo (V) son funciones sintácticas fundamentales. Aparecen en todas las oraciones. Complementos argumentales: Son únicos en la oración Complemento Directo (CD) --oración predicativa Complemento Indirecto (CI) --oración predicativa Complemento Preposicional (CP)--oración predicativa Atributo (A) --oración copulativa Complementos no argumentales: Pueden aparecer varios en la misma oración Complemento Circunstancial (CC)   Voy a ir mañana a Perú. 时间和地点补语 主语多个，一个补语，Ella y yo fuimos a pasear ayer. I...

  Lectura: -Gutiérrez Araus, María Luz. (2015). Problemas fundamentales de la gramática del español como 2/L. Madrid, Arco Libros. Quinta edición. Capítulo 9 (pp. 169-185) y Capítulo 11(pp. 211-219) - Alonso Raya, Rosario y otros. (2021). Gramática básica del estudiante de español. Difusión, Barcelona. Sección 6. Oraciones (pp. 216-227) Taller: https://docs.google.com/document/d/1-G8vfCz-0ODp0wQ-UaQ8xfg-PWX4H8U9/edit?usp=sharing&ouid=110089432001062012138&rtpof=true&sd=true I.  ¿Cuál es la diferencia entre una oración, un enunciado y una  proposición? Enunciado Unidad mínima de comunicación. Tiene entonación y un sentido concreto. ¡Hola! Oración Unidad fundamental de la sintaxis. Está dotada de significado. No se integra a una unidad sintáctica superior. Terminaremos las actividades a tiempo. - Presenta un verbo como centro funcional. - Se compone de un sujeto y un predicado. Estos elementos deben tener concordancia: a) Un cambio en la marca de sujeto, mot...

I. La tesis doctotral y el contenido de la presentación Fernández, S. (1990). Interlengua y análisis de errores en el aprendizaje del español  como lengua extranjera (tesis doctoral) . Universidad Complutense de Madrid, Madrid,  España. (PDF) Interlengua y análisis de errores en el aprendizaje del español como lengua extranjera | SONSOLES FERNÁNDEZ - Academia.edu Parte 3: Interlengua: Análisis de Errores Artículos y determinantes (pg 147- 166) Pronombres personales (pg 167- 185) Uso de los tiempos verbales 1 (pg 189- 214) Uso de los tiempos verbales 2 (pg 215- 236) Preposiciones (pg 237-264) II. Presentaciones de todos los grupos 1.  Artículos y determinantes   https://drive.google.com/file/d/1TJoEEbGlGnarCEwhSP9_QzByKKnHhUp2/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1hhw0PNFQoMUDR2toDWQ0NcMBEP5yhqpL/view?usp=sharing 2.  Pronombres personales   https://docs.google.com/presentation/d/15765_2Ty4I6gLN3CwY_i8f97UUD1Ws3f/edit?usp=sharing&ouid=11008943...

 Lectura: De Alba Quiñones, V. (2009). El análisis de errores en el  campo de español como lengua extranjera: Algunas cuestiones metodológicas. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada (2009) Recuperado de: El análisis de errores en el campo del español como lengua extranjera: (nebrija.com) - Rammou, E. (2018). Errores gramaticales en la expresión  escrita de los griegos aprendices de ELE: Análisis en el  nivel B1. EPOS, 34, 239-260. Recuperado de: http://revistas.uned.es/index.php/EPOS/article/view/22782 Taller: https://docs.google.com/document/d/1Ye7QDTESZMlv5AwDldAAnIKb86m7FM5_/edit?usp=sharing&ouid=110089432001062012138&rtpof=true&sd=true I.  ¿Qué es y qué no es un error? Error: - Es sistemático. - El aprendiente no tiene la capacidad de corregirlo por sí mismo, ya que no ha asimilado el elemento. - Este suele ser el resultado de una competencia insuficiente. Lapsus o falta: - No es sistemático. - El aprendiente puede corregirlo de manera aut...

Agosto: Había dejado la gramática por mucho tiempo y a veces no estaba segura de algunas conjugaciones o usos del subjuntivo. Estaba muy consciente de ello, pero no tuve tiempo de repasar la gramática española sistemáticamente. Me gusta esta asignatura porque la profesora es muy simpática y explica muy bien las reglas y usos gramaticales. Además, en comparación con otras materias esta me es más familiar. Pude repasar algunas reglas gramaticales que había aprendido hace mucho tiempo y conocer los temas tales como las clases de palabras y características del sustantivo. Me impresiona que los usos gramaticales no coincidan en muchos casos con las reglas gramaticales. Si pudiera aprender de nuevo el español, dedicaría más tiempo en practicar esta lengua a través de la lectura, la comprensión auditiva, la escritura y la traducción, en vez de gastar demasiada energía en tratar de comprender las reglas gramaticales, porque las reglas son solamente reglas... y la lengua es viva, variada, y cam...

 Lectura:  Castañeda Castro, Alejandro (2014). Enseñanza de gramática avanzada de ELE: criterios y recursos.  Madrid, SGEL. Frago, J. (2020). Un esquema, cuatro preposiciones. marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua  Extranjera, (31), 1-21. Gutiérrez Araus, María Luz. (2015). Problemas fundamentales de la gramática del español como 2/L.  Madrid, Arco Libros. Quinta edición. López García, Ángel (2005). Gramática cognitiva para profesores de español, Madrid, Arco Libros. Llopis-García, Reyes (2015). Las preposiciones y la metáfora del espacio: aportaciones y potencial de la  lingüística cognitiva para su enseñanza, Journal of Spanish Language Teaching, 2:1, 51-68. Marcos Marín, F., Satorre, F. y Viejo, M. (1999). Gramática española. Madrid, Editorial Síntesis. Taller:  https://docs.google.com/document/d/1PiayDGSi4cBfWIhf08c6vIiWhT1KMjPe/edit?usp=sharing&ouid=110089432001062012138&rtpof=true&sd=true I. Las preposiciones 1. Presentación -...